Cette étude émet l’hypothèse que l’intégration de la pensée critique dans la formation initiale des diplomates du XXIème siècle en République du Congo est cardinal pour ces futurs professionnels. Cette compétence transversale est essentielle pour leur permettre d’analyser, d’anticiper, de négocier et d’élaborer des politiques adaptées dans un contexte international complexe, incertain où la prolifération de désinformation est présente. Le design traditionnel de formation des diplomates s’avère insuffisant. La pensée critique apparaît ainsi comme une compétence clé pour mieux armer les futurs diplomates à faire face aux nombreux défis contemporains. Adoptant une démarche multidisciplinaire, combinant théorie des relations internationales et sciences de l’éducation, et s’appuyant sur une revue critique de la littérature académique, pédagogique et institutionnelle (Atlantic Council, 2022 ; Quality Assurance Agency, 2015 ; SWP Berlin, 2018), l’étude présente et discute des approches pédagogiques innovantes pour développer la pensée critique des futurs diplomates (A. Kablan et G. Kpazaï, 2024). Bref, il est postulé que l’intégration systématique de la pensée critique améliorerait significativement la capacité des futurs diplomates à gérer des situations complexes grâce à un jugement éclairé, une créativité stratégique et une meilleure gestion des incertitudes. Les méthodes actives d’enseignement développent des compétences analytiques, décisionnelles et relationnelles robustes, essentielles pour une diplomatie moderne, éthique et adaptée aux enjeux globaux du XXIe siècle. Cette démarche favorise par ailleurs l’autonomie intellectuelle, la réflexion éthique et l’adaptabilité culturelle, soutenant ainsi une coopération internationale plus juste et durable.