L’objectif de ce travail de recherche est d’étudier l’expérimentation de la journée continue dans les écoles préscolaires et primaires de la commune urbaine de Dosso et les effets de cette réforme sur l’enseignement/apprentissage des élèves. Cette recherche s’appuie sur des données de terrain à travers une recherche qualitative menée auprès des groupes cibles. A travers des outils de collectes de données comme les guides d’entretiens semi-directifs et des focus groups, au total, quarante-cinq (45) acteurs ont été interrogés. Il s’agit des élèves, des enseignants, des Conseillers Pédagogiques et des parents d’élèves. L’analyse de ces données a permis d’aboutir aux résultats selon lesquels l’expérimentation de la journée continue dans les écoles présente des difficultés d’une part, parce que les élèves ne sont pas totalement habitués à cette réforme. Les élèves du préscolaire et du primaire ont des difficultés à tenir en classe à partir de certaines heures de la journée notamment entre 12h30mn, 13h30mn et ou14h voire parfois14h30mn. Pendant ces moments de la journée, la plupart d’entre eux sont fatigués et n’ont plus l’énergie pour continuer et suivre convenablement les cours. D’autres part, les données montrent que cette réforme avantage les élèves et les enseignants parce qu’ils ne reviennent pas dans la soirée. Ce qui leurs permet d’avoir plus de temps de repos et de vaquer à d’autres occupations.